Personalbedarfsplanung: Wie komme ich sauber vom Brutto- zum Nettopersonalbedarf?

Kenne ich – die Praxis rechnet andersherum als das Lehrbuch. Die Systematik, die der Korrektor sehen will, ist eine Kette in drei Schritten:

Schritt 1 – Einsatzbedarf. Wie viele Mitarbeitende brauche ich rein für die Arbeitsmenge?

• Einsatzbedarf = (Arbeitsmenge × Zeit je Einheit) / Arbeitszeit je Mitarbeiter

Schritt 2 – Bruttopersonalbedarf. Einsatzbedarf + Reservebedarf. Der Reservebedarf fängt Urlaub, Krankheit und Fortbildung ab, meist als prozentualer Zuschlag. Merke: Der Reservebedarf steckt im Brutto, nicht im Netto – das ist die Stelle, an der die meisten in der Klausur abbiegen.

Schritt 3 – Nettopersonalbedarf. Jetzt erst kommt der vorhandene Bestand ins Spiel:

• Nettobedarf = Bruttobedarf − (heutiger Bestand + feststehende Zugänge − feststehende Abgänge)

Zugänge sind z. B. übernommene Auszubildende oder bereits unterschriebene Verträge, Abgänge Renteneintritte, gekündigte Verträge, Elternzeit. Ist das Ergebnis positiv, hast du Beschaffungsbedarf; ist es negativ, hast du Freistellungsbedarf.

Ein Zahlenbeispiel, damit es klebt: 60.000 Stück im Jahr, 12 Minuten je Stück = 0,2 Std. → 12.000 Std. Arbeitsmenge. Jahresarbeitszeit je Person 1.600 Std. → Einsatzbedarf 7,5. Reservequote 10 % → Bruttobedarf 8,25. Bestand heute 7, ein Azubi wird übernommen (+1), zwei Abgänge (−2) → voraussichtlicher Bestand 6. Nettobedarf = 8,25 − 6 = 2,25, also drei Einstellungen bzw. zwei plus Mehrarbeit.

Und deine Begriffe: Ersatzbedarf ersetzt Abgänge, Neu-/Zusatzbedarf entsteht durch Ausweitung der Tätigkeit, Reservebedarf deckt Fehlzeiten, Freistellungsbedarf ist der negative Fall. Die ersten drei stecken in der Rechnung oben schon drin – du musst sie nur benennen können.

Ergänzend drei Dinge, die bei uns in der Klausur Punkte gekostet haben, obwohl die Rechnung stimmte:

• Tabellarisch rechnen, nicht in einer Zeile. Arbeitsmenge, Zeit je Einheit, Arbeitszeit, Einsatzbedarf, Reserve, Brutto, Bestand, Zugänge, Abgänge, Netto – jede Größe eine eigene Zeile mit Einheit. Punkte gibt es auf Zwischenschritte, und bei einem Zahlendreher am Anfang bekommst du den Rest über die Folgefehlerregelung trotzdem.
• Rundung begründen. 2,25 Personen gibt es nicht. Schreib dazu, ob du auf 3 aufrundest (Bedarf vollständig decken) oder bei 2 bleibst und die Restmenge über Mehrarbeit bzw. Zeitarbeit abdeckst. Dieser Deutungssatz ist oft ein eigener Punkt.
• Vollzeitäquivalente ≠ Köpfe. Wenn Teilzeit vorkommt, rechnest du in VZÄ – 8,25 VZÄ können 10 Personen sein. Ein Satz dazu zeigt, dass du weißt, was die Zahl bedeutet.

Was mir beim Lernen geholfen hat: Die Formel liefert nur den quantitativen Bedarf. Daneben gibt es den qualitativen (welche Qualifikationen?), den zeitlichen (wann?) und den örtlichen (wo?). Wenn eine Aufgabe „erläutern“ oder „beurteilen“ sagt statt „berechnen“, will sie meistens genau diese vier Dimensionen hören. 👍