Wie lang muss die Antwort auf eine Einsendeaufgabe eigentlich sein? Ich schreibe regelmäßig zu viel

Mehr ist nicht besser – und deine Rückmeldung sagt genau das. „Bitte präziser auf die Fragestellung eingehen“ heißt übersetzt: In den drei Seiten stand das Gesuchte zwar drin, aber es musste gesucht werden.

Ich gehe seit einiger Zeit nach zwei Größen, und beide stehen in der Aufgabe selbst:

1. Die Punktzahl ist die Mengenangabe. Ein Korrekturschema vergibt Punkte für inhaltliche Aspekte. 10 Punkte heißen also grob: Es werden ungefähr fünf bis zehn eigenständige Gedanken erwartet, je nach Fach. Als Faustregel rechne ich mit ein bis zwei Sätzen je Punkt. Bei 10 Punkten lande ich damit bei einer guten halben bis dreiviertel Seite – nicht bei drei. Wenn du das Gefühl hast, deutlich mehr schreiben zu müssen, hast du meist die Frage erweitert.

2. Der Operator sagt, welche Art von Text verlangt ist. „Nennen Sie“ heißt Aufzählung, ohne Begründung – da sind Fließtextabsätze sogar falsch. „Erläutern Sie“ heißt Erklärung mit Zusammenhang und meist Beispiel. „Beurteilen Sie“ verlangt eine Abwägung mit begründetem Ergebnis. Wer bei „nennen“ erläutert, bekommt dafür keine Zusatzpunkte, sondern verbraucht nur Zeit.

Was mir strukturell geholfen hat: Antwortsatz zuerst. Also erst das Ergebnis in einem Satz, dann die Begründung, dann gegebenenfalls ein Beispiel. Korrektoren arbeiten mit einem Erwartungshorizont und suchen die Schlüsselbegriffe – wenn die im ersten Satz stehen, ist der Punkt sicher. Steht das Ergebnis erst am Ende von Absatz drei, hängt es davon ab, wie gründlich gelesen wird.

Und ein Detail, das kaum jemand nutzt: Die Fachbegriffe aus dem Studienheft sind die Wörter, nach denen gesucht wird. Eine korrekt umschriebene Antwort ohne den Begriff bekommt oft weniger Punkte als eine kürzere, die ihn benennt.

Ich hatte genau dasselbe Problem und habe mir dafür einen Streichtest angewöhnt, der ziemlich unbarmherzig ist, aber funktioniert: Jeder Satz muss die Frage beantworten. Ich gehe die fertige Antwort einmal durch und frage bei jedem Satz „welchen Teil der Aufgabenstellung erledigt der?“. Alles, was sich nicht zuordnen lässt, fliegt raus. Bei mir waren das anfangs regelmäßig 30 bis 40 Prozent.

Was dabei fast immer wegfällt:

• Der Anlauf. „Um diese Frage zu beantworten, ist es zunächst wichtig zu verstehen, dass …“ – bringt null Punkte. Direkt mit der Sache anfangen.
• Abgeschriebene Definitionen, nach denen nicht gefragt war. Wenn die Aufgabe „Berechnen Sie …“ lautet, braucht es davor keine halbe Seite Theorie zum Verfahren.
• Wiederholungen in anderen Worten. Ein Gedanke zweimal gesagt zählt trotzdem einmal.

Zwei Dinge, die den Umfang dagegen sinnvoll erhöhen: Rechenwege (bei Rechenaufgaben gibt es Punkte für den Weg, nicht nur für das Ergebnis – wer nur die Zahl hinschreibt, verschenkt bei einem Fehler alles) und ein eigenes Beispiel, wenn der Operator es hergibt.

Ganz praktisch für die Form, das kostet fünf Minuten und macht dem Korrektor das Leben leichter: Aufgabennummern klar übernehmen, jede Teilaufgabe sichtbar getrennt beantworten (a, b, c untereinander statt in einem Fließtext), bei mehrteiligen Fragen ruhig kurze Zwischenüberschriften. Wenn sichtbar ist, dass alle Teile bearbeitet wurden, gehen keine Punkte durch Übersehen verloren.

Und zu deinen zwei Abenden extra: Das ist der eigentliche Schaden. Die Zeit fehlt beim Wiederholen – und geprüft wird am Ende in der Klausur, nicht im Einsendeheft. 🙂