Beiträge von JuliBuecher

Zu Lenas Rhythmus noch der Punkt, der bei mir am meisten gebracht hat: aktiv abrufen statt nur nochmal lesen. Wiederlesen fühlt sich produktiv an, täuscht aber nur Vertrautheit vor. Wenn ich mich stattdessen selbst abfrage (Karteikarte, zugeklappte Zusammenfassung, Frage an den Rand schreiben und aus dem Kopf beantworten), merke ich sofort, was noch nicht sitzt.

Der leichte Widerstand beim „Ich komm grad nicht drauf“ ist genau der Moment, in dem gelernt wird. Kombiniert mit den größer werdenden Abständen ist das für mich die effektivste Methode.

Sehe ich wie Markus. Ich fahre eine einfache Regel: Das Studienheft ist die Pflicht, eine Zusatzquelle die Kür. Für die meisten Aufgaben genügt das Heft sauber zitiert. Wenn ich aber mit wenig Aufwand aufwerten will, nehme ich eine gute Zusatzquelle – ein Standardlehrbuch oder eine seriöse Fachseite – statt fünf halbgare.

Zwei Dinge noch: Achte darauf, dass die Zusatzquelle zum Stand des Hefts passt (gerade bei Recht und Steuern ändern sich Zahlen), und schreib nie „laut Internet“ – immer konkret belegen. Lieber eine belastbare Quelle mehr als ein Bauchgefühl.

Was bei mir zusätzlich hilft, ist eine feste Methode statt offenem „ich lerne jetzt mal“. Ich arbeite mit Zeitblöcken: 25 Minuten nur eine Sache, Handy weg, danach 5 Minuten bewusst Pause mit Handy. Das Handy wird so von der Ablenkung zur Belohnung – ich verbiete es mir nicht, ich verschiebe es nur.

Zweiter Punkt: Ich lege mir vor jedem Block ein konkretes Mini-Ziel hin („diese zwei Seiten zusammenfassen“), nicht „Kapitel 3 lernen“. Ein klares, kleines Ziel hält den Kopf beschäftigt – und ein beschäftigter Kopf greift seltener zum Handy als ein gelangweilter.

Zwei konkrete Techniken, die bei mir zuverlässig gegen das Blackout wirken:

1. Brain-Dump: In den ersten zwei Minuten schreibe ich auf ein Schmierblatt alles, was mir sofort einfällt – Formeln, Stichworte, Gliederungen. Das leert den Kopf und ich habe sofort einen „Anker“, falls mir später etwas nicht einfällt.
2. Atmung: Bei aufkommender Panik bewusst langsam ausatmen (z. B. 4 Sekunden ein, 6 Sekunden aus, ein paar Mal). Das klingt banal, senkt aber spürbar die Anspannung und holt dich aus dem Kopfkino zurück.

Und lies zu Beginn erst einmal in Ruhe alle Aufgaben durch, bevor du loslegst – dann verteilt dein Kopf die Zeit von selbst und du weißt, worauf du dich freuen kannst.

Ich mache es genau wie Jonas und lege noch einen Schritt obendrauf, der mir bei genau deinem Problem (abgewandelte Aufgabe = blank) geholfen hat: Aufgaben clustern statt Klausuren durchrechnen.

Konkret: Ich nehme alle Altklausuren, die ich habe, und sortiere die Aufgaben quer über die Jahrgänge nach Typ – alle Zuschlagskalkulationen zusammen, alle Buchungssatz-Aufgaben zusammen, alle Definitionsfragen zusammen. Dann siehst du zwei Dinge sofort:

• Was ist Pflichtstoff? Aufgabentypen, die in fünf von sechs Klausuren vorkommen, sind gesetzt. Der Schwerpunkt eines Moduls ist erstaunlich stabil über die Jahre.
• Was ist die Variation? Wenn du dieselbe Aufgabenart in sechs Varianten nebeneinander siehst, erkennst du das Skelett – was bleibt immer gleich, was tauschen sie aus. Genau das ist der Transfer, der dir in der Prüfung gefehlt hat. 📚

Und mein wichtigster Tipp: Achte auf die Operatoren. „Nennen Sie“, „Erläutern Sie“, „Beurteilen Sie“ verlangen völlig unterschiedliche Antworttiefe – und die Operatoren wiederholen sich über die Jahrgänge fast wörtlich. Wer die Aufgabenstellung richtig liest, sammelt Punkte fast geschenkt ein.

Zusatzübung, die weh tut, aber wirkt: Schreib selbst eine Klausur, die du für plausibel hältst. Wer Aufgaben stellen kann, hat den Stoff verstanden.

Genau, und dazu hilft es, sich klarzumachen, wie korrigiert wird: Der Korrektor arbeitet ein Bewertungsraster ab und sucht darin nach bestimmten Stichworten und Zusammenhängen. Punkte gibt es für die Fachbegriffe – dein Beispiel ist die Kür, die Skriptbegriffe sind die Pflicht. 📋

Der Trick ist, beides zu verzahnen statt nebeneinanderzustellen. Also nicht „Bei uns in der Firma ist das so: …“ als eigener Absatz am Ende, sondern die Fachbegriffe direkt im Beispiel benennen: „Das entspricht der Nichtausschließbarkeit, weil …“. Dann hakt der Korrektor beim Lesen deines Beispiels gleichzeitig sein Raster ab. Zwei Fliegen, eine Klappe.

Zwei praktische Grenzen noch:

• Umfang: Drei bis fünf Sätze reichen für ein Beispiel. Es soll illustrieren, nicht die halbe Aufgabe füllen – und Umfang allein bringt nie Punkte.
• Interna: Echte Firmenzahlen, Kundennamen und Ähnliches anonymisieren („ein mittelständischer Zulieferer“, gerundete Größenordnungen). Das ist fachlich völlig ausreichend und erspart dir Ärger.

Sehe ich genauso. Ob sich das erneute Einreichen lohnt, hängt vom Anbieter ab: Manche erlauben eine Überarbeitung, bei anderen ist die Note fix. Ein kurzer Blick in die Studienordnung oder eine Mail ans Studienbüro klärt das in fünf Minuten.

Mein pragmatischer Weg: Wenn die Note egal ist fürs Zeugnis, überarbeite ich die Aufgabe für mich (nicht zwingend zum Wiedereinreichen) und lege sie zu meinen Lernunterlagen. Beim Klausurlernen ist so eine „korrigierte Musterlösung mit meinen eigenen Fehlern“ Gold wert.

Ich fahre gut mit einem Mix: ein Hauptmodul + ein Nebenmodul parallel, nicht alle vier gleichzeitig. So habe ich Tiefe in einem Fach und verliere die anderen trotzdem nicht ganz aus dem Blick.

Zwei Dinge, die mir helfen:

• pro Woche einen realistischen Puffer-Tag ohne festes Pensum einplanen – da landet, was liegengeblieben ist, und man plant sich nicht von Anfang an ins Scheitern.
• je Modul ein sauberer Ordner/eine Datei, damit du beim Umschalten nicht erst 20 Minuten suchst.

Ich bin komplett Team Tablet 😄 – aber mit Stift, also handschriftlich auf dem Tablet (GoodNotes/OneNote). Damit habe ich den Handschrift-Effekt aus Lenas Antwort UND die Durchsuchbarkeit. Handschrift wird sogar in der Suche gefunden.

Was für mich den Ausschlag gab: Ich kann Skript-PDFs direkt annotieren, statt sie auszudrucken, und habe alle Fächer in einem Gerät. Für ein Fernstudium mit viel Material war das Gold wert. Reine Tipp-Mitschriften würde ich aber auch nicht empfehlen.

Mein Trick gegen den Sommer-Durchhänger: die Messlatte runter, aber nie ganz aussetzen. An richtig schönen Tagen mache ich statt zwei Stunden nur 20–30 Minuten – z. B. Karteikarten mit auf den Balkon nehmen. Das hält die Gewohnheit am Leben, und aus „ich mach kurz Karteikarten“ werden oft doch 45 Minuten.

Das Gefährliche im Sommer ist nämlich nicht der eine faule Tag, sondern die Kette: einmal ausgesetzt, zweimal ausgesetzt, und plötzlich sind zwei Wochen weg. „Nicht null“ ist mein Motto. 🙂

Hallo ihr Lieben 📚 ich komme bei den Verbrauchsfolgeverfahren durcheinander. FIFO heißt „first in, first out“, LIFO „last in, first out“ – so weit klar. Aber warum ist es fürs Ergebnis überhaupt relevant, in welcher Reihenfolge ich meine Lagerbestände rechnerisch verbrauche? Am Lager selbst ändert sich doch nichts.

In einer Übungsaufgabe kommt bei FIFO ein anderer Gewinn raus als bei LIFO, und ich verstehe nicht, woher der Unterschied kommt. Kann das jemand aufdröseln?

Ein Aspekt, der oft untergeht: Pomodoro ist nicht nur eine Zeittechnik, sondern vor allem gut gegen Aufschieben. „Nur 25 Minuten“ ist eine viel kleinere Hürde als „jetzt lernst du drei Stunden“. Ich nutze es fast wie einen Anschieber – oft bleibe ich nach dem ersten Pomodoro einfach dran, weil das Anfangen ja schon geschafft ist.

Für lange Blöcke braucht man mehr Selbstdisziplin und einen klaren Plan, sonst zerläuft die Zeit. Vielleicht ist die ehrlichere Frage weniger „was ist besser“ als „womit fällt mir das Anfangen leichter“. 😄

Hallo ihr Lieben 📚 ich verzweifle gerade an den Rechnungsabgrenzungsposten. Aktiver RAP, passiver RAP – ich verwechsle die beiden ständig und weiß nie, welchen ich am Bilanzstichtag bilden muss. Die Definitionen im Skript („Ausgabe vor dem Stichtag, Aufwand danach“…) rauschen bei mir irgendwie durch.

Hat jemand eine Eselsbrücke und vielleicht ein, zwei einfache Beispiele, an denen das hängen bleibt?

Genau, und bei den Textaufgaben orientiere ich mich immer am Operator in der Aufgabenstellung 📚:

• „Nennen/Aufzählen“ → Stichpunkte reichen.
• „Erläutern/Erklären“ → in ganzen Sätzen begründen, gern mit kurzem Beispiel.
• „Diskutieren/Beurteilen“ → Pro und Contra abwägen und zu einem Fazit kommen.

Guter Anhaltspunkt für den Umfang ist außerdem die Punktzahl: 2 Punkte = zwei, drei Sätze; 10 Punkte = da wird ein richtiger Absatz mit mehreren Argumenten erwartet.

Ich kann Markus nur zustimmen – lieber realistisch wenig fest einplanen und das dann auch durchziehen. Bei mir hat ein Trick viel gebracht: Ich plane nicht in Stunden, sondern in Aufgaben („ein Kapitel lesen + Karteikarten“, „eine Einsendeaufgabe anfangen“). Stunden fühlen sich nach Absitzen an, Aufgaben haben einen klaren Haken am Ende. 📚

Und ich führe eine simple Strichliste, wie viele Stunden tatsächlich zusammenkamen. Nach drei Wochen hast du deinen ganz persönlichen, ehrlichen Durchschnitt – und kannst ab dann verlässlich planen.

Großer Tipp von mir: aktiv statt passiv wiederholen. Skript nochmal durchlesen fühlt sich produktiv an, bringt aber wenig. Stattdessen alte Aufgaben/Altklausuren rechnen, dich selbst abfragen, Themen jemandem (oder der Wand 😄) erklären. Was du nicht frei erklären kannst, hast du noch nicht verstanden – genau da setzt du dann an.

Plane außerdem feste Pausen ein und einen ganzen Puffertag pro Woche für „was liegengeblieben ist“. Den brauchst du fast immer.

Mein wichtigster Trick ist die Aufgaben-Formulierung. „BWL lernen“ ist viel zu groß und schreckt ab. Schreib stattdessen konkrete Mini-Schritte auf den Wochenplan: „Kapitel 3 zusammenfassen“, „5 Übungsaufgaben zu Kostenrechnung“. Was konkret ist, fängt man eher an.

Dazu zwei Klassiker, die bei mir funktionieren: „Eat the frog“ – die unangenehmste Aufgabe zuerst, dann ist der Rest leicht. Und ein Lernpartner, dem ich abends kurz schreibe, was ich geschafft habe. Diese kleine Rechenschaft wirkt erstaunlich gut. 💪

Was bei uns gut funktioniert: gemeinsam besprechen, getrennt schreiben. Wir klären in der Gruppe den Lösungsweg und jeder setzt sich danach allein hin und formuliert in eigenen Worten, mit eigenen Beispielen. Dadurch lernt man den Stoff doppelt und die Texte sind automatisch verschieden.

Bei reinen Rechenaufgaben ist das Ergebnis natürlich gleich – aber den Rechenweg und die Erläuterung solltest du selbst hinschreiben. Viele Anbieter lassen die Einsendungen heute auch durch eine Plagiatsprüfung laufen.

Noch ein Tipp aus Lernmaterial-Sicht 📚: Schau, ob deinem Studienheft Musterlösungen oder bewertete Beispielaufgaben beiliegen. Daran siehst du am schnellsten das erwartete Niveau und den Umfang deines Anbieters – das ist verlässlicher als jede allgemeine Faustregel, weil jeder Anbieter etwas anders gewichtet.

Ich nutze beides, aber für verschiedene Phasen 🙂

• Zusammenfassung zuerst – aber nicht als Abschreibübung, sondern um Zusammenhänge zu verdichten (alles auf eine DIN-A4-Seite pro Thema zwingen). Das ist das Verstehen.
• Karteikarten danach – nur für das, was wirklich auswendig sitzen muss (Definitionen, Formeln, Begriffe). Das ist das Behalten.

Spar dir die Mühe, alles auf Karten zu übertragen – das wird Fleißarbeit ohne Mehrwert. Eine App mit Spaced-Repetition (z. B. Anki) nimmt dir das Sortieren ab und fragt automatisch das ab, was du noch nicht kannst. 📚